La poesía de posguerra, vista por el alumnado de 4ºB

Una vez más, alumnas y alumnos de 4ºB han sacado su veta creativa reinterpretando poemas de la literatura de posguerra.

Asmaa y Sonsoles, Hamza y Judith, Carlota e Irene,  Carol y Óscar. Gracias por vuestras creaciones.

 

 

 

 

 

 

 

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LA EDUCACIÓN ES COSA DE TODOS (por Ángel de Teresa)

A veces el sistema educativo me recuerda a las fuentes de nuestras calles y plazas que cuando uno las va a utilizar para calmar su sed no se plantea quien la ha puesto ni si es fea o bonita, simplemente la usas. El problema surge cuando vas a beber y no puedes porque alguien ha dado una patada a ese grifo que iba a suministrarte tan preciado líquido. En otras ocasiones es el grifo el que no funciona bien y no nos deja calmar nuestra sed aunque nos refresque algo. Hay veces que la sequía hace menguar ese chorro y, ese, es el momento en que más tenemos que cuidar y proteger nuestra fuente entre todos, a la vez que intentamos ponerle remedio a las causas que hacen que esa fuente no mane en abundancia.

Creo que estamos es un momento de sequía para nuestra educación al que hemos contribuido administraciones, directivas, profesores, padres y, por qué no, alumnos.

Todos los años cuando se acerca la incorporación de los alumnos de sexto al instituto hablo con padres y madres que me trasladan la misma inquietud: “son demasiado pequeños para entrar en el instituto” y siempre les contesto que muchos centros de la Comunidad de Madrid querrían tener el clima de convivencia que hay en nuestro centro. En la actualidad nuestro centro no tiene problemas de disciplina graves que puedan afectar a los alumnos recién llegados, de hecho, este curso hemos tenido unos buenos primeros de la ESO. A pesar de esto, los comentarios que circulan sobre nuestro centro y su disciplina no son demasiado buenos.

Otro asunto sería el nivel educativo, que, aunque es cierto que hay circunstancias ajenas al centro que no nos ayudan, podría ser mejor. Un ejemplo lo tenemos en los segundos de la ESO de este año que, según los datos de la segunda evaluación, son los peores de los últimos 9 años. Es cierto que desde el principio de curso padres, profesores y directiva hemos solicitado un 2º más al ver lo masificado que estaban este año las aulas de segundo, pero lo que me resulta sorprendente es que los pésimos resultados de los segundos en la pasada evaluación se contraponen con los que estos mismos alumnos obtuvieron el curso pasado: fueron los mejores primeros desde que registramos los datos. No sé si el problema es la masificación, la disciplina, la dejadez,… lo único que sé es que los mejores primeros de la ESO de la historia no pueden pasar a ser los peores segundos de los últimos 9 años.

También perjudica a la educación de nuestros alumnos e hijos las habladurías sobre el instituto, en la mayoría de los casos, infundadas. Así podemos verlo en los comentarios que corren por el pueblo sobre el fracaso de los alumnos de la sección bilingüe difundidos por gente interesada en que este programa no funcione y animando a los padres, incluso visitándolos por las casas, a que no lleven a sus hijos al centro bilingüe de primaria, lo que puede llevar a que el próximo curso se pierda un aula de infantil en el centro.

Por supuesto que los padres deben ser libres en elegir la educación de sus hijos pero esa libertad se consigue, entre otras cosas, con información. Es cierto que el instituto no saca información al respecto, la mayoría ni siquiera la tenemos. No analizamos si los alumnos de un colegio u otro vienen con más nivel en una asignatura u otra o si vienen más preparados en esto o en aquello con el fin de mejorarlo en los centros respectivos. Para dar un poco de luz sobre los resultados de la 2º evaluación podemos ver datos en la siguiente tabla:

Alumnos 1º eso

Alumnos

Resto de

 

de sección

alumnos

94

21

73

Alumnos con 0 suspensos

13

27

62%

37%

Alumnos con 4 o más suspensos

2

23

10%

32%

Nota media en inglés

7,5

5

(inglés avanzado)

 

 

¿Son mejores los alumnos de la sección? Los datos de la tabla parecen indicar eso pero no es cierto ya que, por ejemplo, no se contemplan los 8 alumnos repetidores (en la sección no hay repetidores) y habría que analizarlos mucho más para sacar conclusiones. No se trata de si unos son mejores que los otros, simplemente que cada uno tiene unas capacidades propias y características que son las que tenemos que potenciar entre todos favoreciendo su desarrollo con los todos los medios que podamos ofrecerles.

Administración, directiva, profesores, padres y alumnos tenemos que contribuir y poner todos los medios que estén a nuestro alcance para tener el mejor centro posible con el objetivo de que cada alumno pueda elegir lo que más le convenga y así conseguir que esa nuestra fuente y, sobre todo la de nuestros hijos y alumnos, de la mejor agua con el mayor de los caudales.

 

Ángel de Teresa

Profesor de Educación Física y padre de dos alumnos

BLACKOUT POETRY

En 1849, Edgar Allan Poe escribió un maravilloso poema sobre un trágico amor infantil.
Con nuestro grupo de sección bilingüe de 1 ESO hemos disfrutado de él, y hemos trabajado una técnica poética que en inglés conocemos como “blackout poetry”, que consiste en elegir determinadas palabras de un texto, y combinarlas entre sí para crear un nuevo poema tachando todas las demás. Os ofrecemos algunas de las creaciones de los alumnos, realmente imaginativas.
Adjunto un enlace a YouTube con el video del poema (en inglés, subtitulado en español), la misma versión que han trabajado nuestros alumnos:

https://youtu.be/scDd6FETLZ0

Espero que os gusten.

 

 

 

Marchando una ración de GREGUERÍAS

Alumnos y alumnas de 2º de ESO se han lanzado a la creación de greguerías, tratando de emular a Ramón Gómez de la Serna o, al menos, buscando la parte poética que tienen letras y números.

Su profesora de Lengua quiere agradecerles su esfuerzo diario. Y su alegría. Gracias: Kevin, Siham, David, Antonellys, Sheila, Alejandro, Mireia, Carlos, Álvaro, Juan, Kawthar, Javi, Mounir, Sara y Pedro.

Ahí van esas greguerías…

La E es una tabla con tres clavos.

La C es una sonrisa de pie.

La ñ es un pez debajo de las olas.

La H es un puente poco fiable.

La W es un hombre con los brazos arriba.

La S es una serpiente haciendo eses.

La W son dos montañas vistas haciendo el pino.

La K es un hombre bailando.

La b es un caracol subiendo una pared.

La p es el caracol que vuelve a su casa.

La i es un árbol debajo del sol.

La U es una herradura al revés.

La g es un anzuelo esperando a su gemelo.

La G es el candado abierto del amor.

La r es el bastón de todas las letras.

La Y es el tenedor que fue doblado por la X.

La X son dos carreteras cruzándose en el cielo.

La R es la P que va andando al colegio.

La o es un eclipse de luna.

La i es una persona contemplando el anochecer.

La Z es la N con una flecha clavada en el corazón.

La M son dos enes casándose.

La V es una montaña rusa que baja y sube muy rápida.

La n es el túnel de aquel tren.

El 2 es el patito que va a dominar el mundo.

El 3 es un 8 a la mitad.

El 10 es una persona esquivando un balón.

El número pi es la mesa de todos los números.

Mención honorífica para el coro del I.E.S Pedro de Tolosa

IMG-20180418-WA0007El coro del instituto se ha presentado por tercer año consecutivo al certamen de coros escolares de la comunidad de Madrid en el que participaron más de noventa agrupaciones de diferentes centros de primaria y secundaria de la región. Nuestro coro se ha presentado con tres canciones que ha preparado a lo largo del curso: la primera obra se titulaba “Down to the river”, un espiritual de la tradición afroamericana de los Estados Unidos; la segunda, Come again, es una canción del renacimiento inglés escrita por John Dowland y la tercera, Barbara Ann, un conocido tema de rock and roll del grupo californiano The Beach Boys. La interpretación de este año ha sido recompensada por el jurado del certamen con una mención honorífica que será recogida por el director del coro en la final del concurso que tendrá lugar el día 18 de junio en el auditorio de la Universidad Carlos III.

Un año más queremos agradecer a la junta directiva y al claustro de profesores su buena disposición y paciencia para cubrir las ausencias que genera esta actividad.

Os dejamos con un vídeo resumen de nuestra participación.

Hermes Luaces (director del coro)

 

 

El alumnado de 4ºB recrea la Tierra Media de Tolkien en un “Pasaje por la narración de El Hobbit”

Se han leído El Hobbit, han hecho unos murales muy interesantes y han recreado la Tierra Media de Tolkien.

Unas fotos muestran el trabajo de las alumnas y alumnos de 4ºB. Un apasionado Gandalf acompañó al alumnado de 1º, 2º y 3º de ESO a través de la Comarca de Bilbo Bolsón, donde un buen día se presentaron 13 enanos buscando un saqueador. En su viaje se enfrentaron con trolls, trasgos, criaturas extrañas como Gollum, lobos huargos, elfos del Bosque Negro… Pero también recibieron ayuda de los elfos de Rivendel, de las águilas, de Beorn y de los hombres del Lago, que finalmente se enfrentan al espantoso Smaug… ¿Y qué sucedió? Si no visitasteis este Pasaje por la Tierra Media, tendréis que recorrer las páginas de Tolkien y sumergiros en las aventuras de Bilbo y los enanos.

¡Disfrutad de la lectura!

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DÍA DE LA CHANDELEUR

En Francia, como lo sabéis, el día 2 de Febrero, es un día especial porqué es el día de la   « Chandeleur »,es decir, es el día de los crepes. En esta jornada, casi todos los franceses hacen crepes y los comen en familia y entre amigos!


Se dice que hay que saltar la crepe cogiendo la sartén con una mano y con la otra mano sostener una moneda, y si se consigue, trae suerte !
De hecho, para dar homenaje a la tradición , en clase de francés, se ha decidido celebrarlo !
Los alumnos de segundo, por grupo de 4 o 5, han tenido que buscan un postre o un plato típico de Francia, cocinarlo y escribir la receta de su plato en francés y en español.
Como lo podéis ver en estas imágenes, los alumnos han decidido realizar crepes, croissanes, tarta de almendra, tarta de pina y coco, y quiches.
Según ellos, fue una actividad muy divertida y la versad es que les han salido muy rico !!

Cindy Mendes
Auxiliar de conversación