Mes: enero 2016

TEXTO TEATRAL: LA OBRA DE TEATRO

LA OBRA DE TEATRO

Zoe Cerrada y Nerea Mancebo (3º C)

ERA un día nublado en San Martín de Valdeiglesias, aunque el sol dejaba ver su luz entre las nubes.

La luz entra por por las ventanas de una clase, donde los alumnos, corriendo, jugando y gritando, esperan a que llegue su profesor de Lengua, Don Anselmo.

Don Anselmo entra por el foro y se aproxima hasta su mesa. Los alumnos aguardaban a que este les comunicara la tarea del día.

Don Anselmo: Hola, chicos. Hoy vamos a dedicar la clase a una tarea creativa.

Alex: Jo, profe, que no hay ganas…

D.A.: Jo… pero es que hay que dar clase (dice el profesor con tono burlón). Escribid el enunciado: “Escribe una hermosa obra de teatro con tintes humorísticos. Ha de tener entre dos y cinco personajes. Inspírate a la hora de crear dichos personajes en tus compañeros de clase”.

Los alumnos exclamaron al unísono un sonoro: “No”. Y más cuando Don Anselmo anunció que la tarea debía realizarse en la misma hora. Empezaron corriendo y deprisa sus obras.

Dos alumnas se acercaron al profesor.

May: Profe, ¿podemos hacer la obra entre las dos? (dijo con tono esperanzado).

Laurel: Aunque tenga que ser más larga.

D.A.: Sí, si queréis, sí. Podéis hacerlo por parejas o individualmente.

May y Laurel acudieron a su asiento y comenzaron a escribir su paradójica obra, en la que redactaron la propia situación en la que se encontraban.

Anuncios

AMORES BRAVÍOS: CULEBRÓN DEL BUENO

Laura Guijarro, Patricia Bravo, Andrea Sierra y Emily Rivadeneyra (3º D)

ENTRA ROSALÍA A LA CASA DE MARÍA Y DESPUÉS VIENE RICARDA. TIENEN QUE HABLAR DE UNA COSA VERY IMPORTANTE.

María: Hola chamaquitas, bienvenidas a mi humilde mansión.

Ricarda: Buenos días, buey, qué casa tan linda.

Rosalía: Lo mismo digo, comadre.

María: Ayer hablé con Carlos Roberto Martínez Jr. y me dijo una cosa con la que me quedé impactada.

Rosalía: Oh, y… qué te dijo…

María: pues creo que usted lo sabe muy bien… ¡perra!

Rosalía: ¡Ah! ¡Cómo te atreviste a insultarme, rata!

Ricarda: ¡Ya, paren, chicas, paren!

Rosalía: Fue ella, me insultó gravemente.

María: Y usted a mí también, no se vaya a ir ahora de rositas.

Ricarda: Son unas infantiles. María, por qué dijiste eso si tú no tienes nada que ver con ese hombre…

María: ¡Mientes! Ese hombre y yo tenemos un amor verdadero y creo que también estoy embarasada

Rosalía: ¡No mames, buey!

María: Pues sí, perra, estoy embarasada del mismo hombre que tú.

Rosalía: Cómo te atreves, María Rodolfa Feliciana de todos los Santos del Señor Jesucristo y de todas las Flores del Campo.

Ricarda: Pues si vamos a estar confesando, yo también tengo que desiros algo… yo también estoy esperando un chamaquito de ese hombre.

María y Rosalía: Ricarda Mariana Espaguetis a la Boloñesa de Todos los Santos III… ¡Te quedaste ensinta!

Ricarda: Sí, pero nadie se dio cuenta de que es un malnasido.

María: Tienes rasón.

Rosalía: Es sierto, ese hombre es un hipócrita.

NUEVE MESES DESPUÉS… EN EL HOSPITAL SANITARIO…

Ricarda: ¡Ya nasieron nuestros niños!

Rosalía: ¿Qué hase usted aquí?

Carlos: Me gustaría desir algo a Ricarda.

SE ACERCA RICARDA

Carlos: Ricarda, tengo que desirte algo… Yo… soy tu padre…

RICARDA PONE CARA DE CULEBRÓN TOTAL

María y Rosalía: ¿Como?

Carlos: Sí, soy el padre de Ricarda, el abuelo y padre de su hijo.

María: Lo que quiere desir que el niño que llevaba en mis entrañas… ¡es tuyo!

Rosalía: ¡Es sierto!

Ricarda: Esto es muy extraño… Entonses el hijo de Rosalía Pepona de la Nueva Virgen de Guadalupe del Quinto Pino de Benita Feliciana de Todos los Santos del Señor Jesucristo y de Todas las Flores del Campo… ¡Son mis hermanastros! ¡Vale verga la vida!

Rosalía: ¡Exacto!

María: ¡O sea, que tu padre lo hizo contigo! ¡Menudo mamahuevo! Vergüenza tendría que darle.

Carlos: Yo no sabía que ella era mi hija… Me enteré ayer a la noche.

Ricarda: Es asqueroso, Carlos, no quiero verlo más serca de mí y de mi hijo Felipe Gusmansito Espaguetis a la Boloñesa de Todos los Santos IV.

Carlos: Pero… yo no sabía…

María: ¡No la has oído! Ha dicho que te largues y, para su informasión, tampoco quiero que esté serca de mí y de mi hijo.

Rosalía: Lo mismo digo, don Carlos, no quiero que esté serca de nosotras… mucho daño ha hecho ya .

Carlos: Está bien, pero no se crean que no voy a volver a ver a mis hijos… ¡Volveré!

EN EL PRÓXIMO CAPÍTULO… DE ‘AMORES BRAVÍOS’…

EL ACOSO ESCOLAR: 2 REFLEXIONES

Ángela Castro (2ºA)

 

Yo creo que el acoso escolar se puede evitar, si los estudiantes no se insultan ni se pegan.

Hay bastantes niños que sufren acoso escolar, pero aquellos que lo ven, la mayoría, no lo dicen por miedo a que les suceda lo mismo a ellos. Esto debería evitarse porque estoy segura de que a los que hacen bullying no les gustaría que se lo hiciesen a ellos: deberían ponerse en su piel y se darían cuenta de que no es nada agradable.

Como solución deberían expulsar a esas personas del instituto y crear centros educativos para enseñar a los alumnos que lo originan cómo es el bullying y las consecuencias que pueden tener.

El acoso escolar se origina, normalmente, porque a una persona le cae mal alguien, pero desde mi punto de vista nada es tan grave como para hacer esto. Ningún niño merece que le maltraten o le hagan la vida imposible, porque aunque a veces cueste todo tiene arreglo y solución, y no a través de insultos y la agresión, sino hablando y razonando.

 

Karim El Hamzaouy Delgado (2ºA)

 

Mi opinión sobre el acoso escolar es la siguiente: Tendríamos que ser más solidarios con el tema. Comenzando con no marginar ni discriminar a aquellos que tienen otras cosas de pensar, otras ideologías u otra manera de ser. Y sobre todo a aquellos que puedan ser más débiles por cualquier razón.

En los centros debe haber más medidas para frenarlo o detenerlo. Estar más atentos.

Nosotros, los alumnos, debemos ser más sociales, hacer más cosas en equipos, no ser tan individualistas. Ayudar a aquellos que son más tímidos o vergonzosos o que tienen algún tipo de discapacidad, en lugar de reírnos de ellos o intentar aprovecharnos.

Pero también hay que ver si se trata de verdaderos casos de acoso porque hay ocasiones en las que algunos chicos sólo buscan llamar la atención, acusando a otros que no han hecho nada. Por eso los profesores deben ver bien si en realidad están mintiendo.

En el instituto he podido observar que algunos alumnos no hacen mucho caso a ciertos compañeros por ser diferentes, por su forma de hablar, por la vestimenta, por comportamiento distinto. Es como si se les dejara de lado. Espero que eso no termine en un posible acoso. Creo que hay que adelantarse y ayudarles para que se integren con los demás.

4 POEMAS por MARINA SÁNCHEZ

Marina Sánchez: 4º ESO

LOBO

Niebla intensa,

en los bosques llega.

Árboles moviéndose,

en una noche desierta.

Cuidado con él,

dicen las iglesias,

no es del cielo,

ni tampoco de la niebla.

Camina lento,

y más si está ambriento.

La gente se esconde,

todas las noches de luna nueva,

pues hablan del lobo,

que vela bajo la cueva.

       

QUIERO.

Quiero gritar te quiero,

que los pájaros lo escriban en el cielo.

Volar contigo de la mano,

soñar despiertos y no asustarnos.

Escribo versos por amor,

solo me hace falta una pluma y mi corazón.

Mi clara luz que me irradia,

mi poema de todas mis mañanas.

OTOÑO.

Dicen que cuando el otoño vuelve,

es frío y húmedo,

amargo y oscuro.

Que las calles están desiertas,

que se está en casa con la chimenea.

Y yo pregunto:

“¿Por qué no salir a jugar?”

Con sus hojas cayendo al compás.

Saltar entre ellas,

mientras el viento se las lleva.

Camino entre hojas,

amarillas o rojas.

Las amarillas son para la felicidad,

y las rojas para amar.

También existen las naranjas,

esas son para la bondad.

Y el otoño es lo más bello,

porque entre hoja y hoja,

una frase dice:

“La vida es muy corta,

para no disfrutar de cada hoja”.

MAMÁ.

Fuiste la primera persona que vi,

a la que primero lloré y sonreí.

Me diste cobijo y amor,

eras como una manta llena de calor.

Haces muchos papeles,

amiga,hermana y madre,

madre como ninguna,

una madre luchadora,

y segura de sí sola.

La vida te ha dado muchos tropiezos,

no te preocupes que seré tu amuleto.

Eres reina sin corona,

una soldada sin espada.

Siempre tendrás mi amor,

como yo lo tuve de ti desde mi primer sol.

Antropología y artes plásticas se hermanan en la exposición sobre la/s familia/s realizada por 2º D de la ESO

Diego Vadillo López: profesor de Lengua

IMGP4356

Durante el presente mes de diciembre está teniendo lugar en el nuevo aula de 2º D de la ESO del IES Pedro de Tolosa la exposición de trabajos sobre la familia, a la que han contribuido los alumnos de este curso con las obras que han elaborado en parejas o individualmente en el marco de la asignatura de Ciudadanía, a través de la que la profesora Mª Jesús Domínguez Calvo de León los ha incentivado para que investigaran en los distintos tipos de familia que se han dado a lo largo del tiempo y del espacio durante esa dilatadísima singladura que supone la historia de la humanidad. Han indagado los alumnos en las formas  y tipologías familiares a través de las que se organizan socialmente las más diversas culturas. Y es que, como bien apuntaba Mª Jesús Domínguez Calvo de León, la familia no es solo una realidad biológica, sino también social y cultural.

La familia, en sus distintas variantes, es, al fin, un modo de adaptación al medio que emplean las comunidades humanas en sus respectivos contextos. Eso es lo que han aprendido los alumnos de 2º D de la ESO, toda vez que se han empleado a fondo en la elaboración de unos trabajos que, además de una calidad plástica irrefutable, poseen un considerable esfuerzo de erudición, sorprendente al tratarse de alumnos tan jóvenes. Fondo y forma lustran, y de qué manera, la pared del fondo del aula en una muestra en la que la profesora Domínguez Calvo de León hace las veces de comisaria.

Por ejemplo, una de las alumnas, me comentaba Domínguez Calvo de León, trabajó sobre los Nuer africanos, comunidad en la que los matrimonios son entre mujeres, quedando el papel del hombre en el ámbito de lo procreativo. Se trata de un matrimonio simbólico. Y es que las familias varían dependiendo del contexto, me seguía ilustrando Domínguez Calvo de León.

Entre otras, también trabajaron los alumnos sobre los Burakumin de Japón, los Yanomani del Amazonas, donde, por cierto, muchas industrias y empresas están acabando con el entorno de estos últimos y con sus medios de vida.

Mª Jesús Domínguez Calvo de León, trata con este tipo de experiencias de hacer que los alumnos se apeen un poco de la visión excesivamente eurocéntrica que a todos, al cabo, nos condiciona, pues así se contribuye a fomentar el respeto a la diversidad, a las otras culturas, además de inculcar el valor que supone la tolerancia, ya que, como bien afirmaba la profesora: “Para que exista la igualdad es necesario valorar la diversidad”.

Todo esto que hasta aquí hemos apuntado, más otra serie de enseñanzas que confluyen en un mejor conocimiento del género humano en toda su diversidad, es expresado por el delicioso mosaico que conforman todos los trabajos de los alumnos, en los que caben los Inuit (esquimales de Alaska), los Lapones (esquimales de Noruega y Finlandia), la poliandria de las mujeres del Tíbet…